¿Qué tanto afecta la evolución de las TICs? ¿Aún se habla de una brecha digital? ¿Logro permear en la sociedad? ¿Y en la escuela? ¿Incide en la educación? ¿Qué tienen que ver la adquisición de competencias? ¿Se hace un buen uso de ellas (TICs) en el entorno? ¿Existen riesgos?

  Para empezar se puede afirmar que el mundo digital que prevalece actualmente integrado por las llamadas TICs, ese conjunto de servicios, redes, software, y artefactos que la integran, pasaron a ser algo imprescindible en un mundo tan globalizado como lo es hoy en día, son un paradigma nuevo, un pilar básico de la sociedad moderna que busco ser y formar parte de una cultura propia denominada Cibercultura, nacida para modificar aquellas cosas de antaño como costumbres, hábitos, ideas, actividades, entre otras y porque no, explorar juntos los medios de cualquier nivel existente de comunicación.

  Las TICs tienen como objetivo permitir que la información fluya de una manera prácticamente instantánea de un lugar a otro sin perder su calidad en cuanto a imagen-sonido-contenido, pasó a ser algo de suma importancia en el marco de las relaciones sociales, educacionales, culturales, económicas y políticas solo por nombrar algunas, puesto que elimina las barreras tanto del espacio como del tiempo, prescindiendo de límites en su distribución de cualquier índole en parte gracias al aporte un espacio ligado a lo virtual donde sobresale la red de Internet.

  Su vinculación con la información y el conocimiento es muy estrecha porque sin la innovación, que presupone una mejoría y superación de la población, no se podría decodificar y analizar los distintos datos que nos ofrece la información para convertirla en un formato único digitalizable y global, por lo tanto  no sería viable la verificación y organización para crear o comunicar un nuevo conocimiento, como así también la producción de nuevos inventos que van a responder a las diversas necesidades que irán surgiendo de la sociedad y que muchas veces se direccionan a una  suplantación de personas por máquinas para algún quehacer ; pero sobre todo permite que aflore la interconexión entre todos para adquirir dicha información e interactuar con otros, de esta manera cada persona accede y elige lo que quiere ver y en cualquier momento convirtiéndose por consiguiente en una comunicación biridireccional entre persona y máquina, pero cuidado, porque esto no quiere decir que toda la comunidad se encuentre informada, comunicada y pueda establecer las relaciones correspondientes sin obstáculos independientemente cualquiera sea su origen.

 Nos encontramos ante un gran dilema por el simple hecho de estar en una era donde pulula la información y las TICs, y todavía prevalezcan personas que no tienen un acceso pleno a causa de la profunda brecha digital que existe, a que no se invierte en recursos, y a un poder hegemónico que se encarga de que exista dicha brecha para poder manipular el contenido a su conveniencia. Lo que nos lleva a no poder alcanzar una sociedad del conocimiento. Pero no solo eso, ante esta evolución e introducción de las TICs en lo global surge una evidente dicotomía entre los inmigrantes- personas que deben adaptarse a los cambios como profesores, grupos que superan la franja etaria de 30 años, etc - y nativos digitales –aquellos que nacen con la tecnología y conviven día a día desde chicos- entonces la separación es más notoria porque pasan a ser distintos “códigos”, dos espacios de intercambios divergentes entre si y lo que va a caracterizar a un grupo de otro será las distintas competencias que adquieran en su trayectoria como por ejemplo la competencia comunicativa que les va a permitir poder entender el proceso que atraviesa la información que se le presente. Esto sin hablar aun del espacio de la discapacidad, la cual se ahondara mas adelante.

  Como se mencionaba al principio se habla de un nuevo paradigma, de un nuevo modelo que busca repensar las distintas prácticas, roles y demás desde otra posición y eso es lo que sucede en la educación por ejemplo. La mera introducción de la tecnología digital en

los espacios de enseñanza y de aprendizaje no va a garantizar la promoción de la calidad educativa pero si el desafío a varios actores inmersos en la educación para incorporarlas como recursos educativos en un marco de continuo avance, reconociendo alcances y limitaciones con los estudiantes, que sirva para actualizar las practicas docentes, el reto de modificar  los imaginarios colectivos que tiene la sociedad hacia estos actores y la escuela. En el sentido de que si miramos el proceso histórico eran vistos: el docente como un transmisor totalitario del saber, el alumno como una tabula rasa pasivo que solo debía aprender de memoria y una escuela tradicional que debía permanecer imperturbable ante los cambios externos. Hoy se busca todo lo contrario con la tecnología, se quiere una incentivar a un desarrollo personal del educador como un investigador propio en busca de su mejora, que el alumno sea productor, un constructor crítico de su conocimiento en base a la información que reciba de las distintas fuentes y la escuela como un espacio que tiene en cuenta la necesidad de la inmersión de lo tecnológico y a todo aquello que podría suponer la mejoría de los procesos educativos. Por ello se intenta desarrollar una mirada que no esté solo centrada en las tecnologías, sino en la incidencia de lo social y el contexto pedagógico que la rodea.

  A través de su implementación se quiere fomentar el conocimiento, la apropiación crítica y creativa de las TIC, identificar las competencias que se necesitan para facilitar la inclusión de los alumnos y de los docentes, entre ellas la alfabetización digital que refiere al desarrollo de competencias y habilidades necesarias para que puedan integrar plenamente en la cultura digital, por un lado como productores y por el otro como consumidores, que puedan establecer relaciones y hacer usos de esos espacios virtuales y audiovisuales de manera sincrónica y asincrónica, capacidad para utilizar de forma pertinente las herramientas con sus bases legales y privacidad correspondiente, personas con capacidad para emprender proyectos en base a la autonomía que se alcanza, aprender a ser capaz de gestionar (planificar, organizar y evaluar), de investigar nuevas formas de transformar el saber que uno adquiere y generar nuevos conocimientos, etc. Esto conlleva diversos niveles de complejidad en los cuales los actores educativos deben

pasar por una exploración que los haga abrir sus mentes, que dejen de lado sus prejuicios y se puedan aproximar al objeto desconocido para así integrarlo a la práctica y que en un momento integrador adquieran capacidades para usar las TIC de forma independiente. A medida que el docente gana confianza con las habilidades adquiridas genera ideas e introduce nuevas tecnologías, es decir renueva las actividades en base a las necesidades que va presentando el alumno.

  Es tal la magnitud de este fenómeno que inclusive alcanzo un papel fundamental en el ámbito de los adolescentes también llamados “nativos digitales”  y de hecho acaparo parte de la discapacidad –como se menciona al principio- se dice en parte porque en lo que respecta a la discapacidad intelectual, si, se desarrollaron recursos para dar un acceso beneficioso a la información digital pero que resultan escasos y terminan siendo desafortunadamente un tanto excluyentes en la creación de programas, acciones y la proliferación de contenido que al ser demasiada, la persona con D.I puede sentirse abrumada y sin herramientas para poder defenderse ante esta problemática dado que en ocasiones presentan dificultades para comunicarse con sus pares, socializar, para identificar sus propias necesidades y las de los demás, su poco conocimiento sobre las TICs, su falta de juicio, etc. Si bien las TIC sirven como herramienta para mejorar su comunicación y potenciar su socialización -productos SAAC- a su vez entrañan un peligro que demandan mucha precaución y concientización. Por lo que la mala utilización puede derivar en situaciones conflictivas o incluso delictivas como son el ciberbulling, el sexting o el grooming. Además tenemos que sumarle que las personas con D.I son más vulnerables frente a las diferentes formas de abuso o maltrato, las cibernéticas incluidas, por el déficit de los factores a los que se hacía referencia anteriormente.

  Por tanto, es imprescindible que todos reciban formación correspondiente sobre las TIC y todo el potencial que estas tienen si se hace un buen uso de ellas como la socialización, la educación, lo económico solo por citar algunos puntos. Y a la vez hacer énfasis en los riesgos que corren cuando se hace un uso equivoco como compartir información personal, extralimitarse en su uso diario. Uno debe desconfiar porque así como ofrece posibilidades también restringe. Y si en un momento se encontrara viviendo o presenciando un conflicto que dañe la integridad física, psicológica de alguien, sepa cómo y dónde solicitar ayuda.

  En conclusión se podría decir que las TICs alcanzaron un nivel inimaginable en cualquier aspecto que se desee traer a colación pero lo fundamental es que cada persona sepa de qué trata, saber en lo que se está metiendo y no hacer un uso abusivo de ellas porque si no de otra manera terminaría siendo dominado por este instrumento, se debe pregonar por un uso responsable de las redes, los aspectos de seguridad y privacidad no deben ser compartidos bajo ningún motivo, como así también la consideración por la libertad de otros, suscita la creación de productos para todas aquellas personas que aún se encuentran aisladas, que todos puedan participar con respeto de forma igualitaria y con equidad ya que solo de esta manera podrán convertirse en ciudadanos plenos, capaces de construir una identidad responsable, solidaria, y ser sujetos capaces de desenvolverse con seguridad en la sociedad para realizar un cambio trascendental y positivo para todo el mundo.